Доска для инструментов для детей - Методические материалы и документы Федеральный
Нормативные документы по федеральной программе «Доступная среда»
Новости Подмосковья. Фото: Ирина Мальцева. Кроме того, мы закупили хоровые станки, пюпитры»,. Они помогут нашим учащимся и педагогам сделать качество звучания произведения на высочайшем уровне. Ведь наша школа входит в число лучших не только в Подмосковье, но и во всей России.
Нормативные документы по федеральной программе «Доступная среда»
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет». В связи с потребностями модернизации системы образования и раннего инвестирования в развитие младшего поколения в России происходит трансформация системы дошкольного образования. Основой организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает ориентация на развитие личностных качеств, компетенции и универсальные познавательные действия, которые формируются в дошкольном возрасте, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе и гармоничное вступление в более взрослый период жизни. Развитие ребенка должно осуществляется по следующим видам деятельности - игровой, познавательно-исследовательской, конструктивной, изобразительной, музыкальной, восприятии сказки и детской литературы, общении и сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а не в форме учебных занятий по модели школьных уроков. Приведенные виды деятельности типичны для детей дошкольного возраста.
Оформить бесплатно документ можно здесь. Целью современного образования является развитие ученика как субъекта познавательной деятельности , поэтому с егодня главная задача школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни во всех её проявлениях. Вся учебная деятельность на современном уроке в начальной школе строится на основе системно - деятельностного подхода, цель которого - развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ушинский говорил: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал».
